训练变化过程（老师陈述）：

小泽应该是中心参加训练最调皮的一个学员了，每次有学员来，他都有说不完的话，而且小动作特别多，上课时也不是很配合，和别的学员合不来，对别的学员不是很友善。根据妈妈的反馈，小泽在上其他的培训课时，比如小提琴课，就经常把老师弄生气了，在学校基本都是上半天课，中午就回接回家，因为他在学校不是很听话。下午就带他上各种兴趣班，一般都会在门口守着，怕他调皮捣蛋。

考虑到小泽的话太多，于是就把训练安排在学员比较少的时间，来中心后就让他把想说的有条理的说出来，在他说的过程中，寻找突破点，经常提问，直到他回答不出来，让他由主动变成被动。他训练时候小动作很多，比如喜欢抠键盘摸头之类。对于这方面，我就在上课前把桌子上的所有东西都拿走，告诉他只要坐端正，把双手放好，就能得到星星，连续得三颗星星就能去玩沙盘。前期让他配合是有点困难的，偶尔还是很调皮，玩的模型只爱玩赛车和视频，其余的都不爱。在这其中我发现一个突破点，就是他爱玩游戏，我就以游戏为切入点逐渐展开其他的话题，比如问他为什么会让其他老师生气，他说没人跟他说话，他想找老师说，问他为什么喜欢骗老师，他说是开玩笑的，针对这些情况，我才慢慢意识到，他需要被关注，需要陪伴。后面每次上课都会和他约定，比如小朋友要诚实，要守信用，给他信心，让他知道其实老师们都很喜欢他，约定达到了就陪他玩三国杀一局，毕业时要是得到的星星多，就把等级高的账号送给他。

通过一段时间训练，其中课时模型都能顺利完成了，然后在每节课都给他增加难度，让他每次上课都能有一点点的进步，认真起来，注意力值就很高的。妈妈反馈说在家写作业时，以前要半小时，现在不用管，15分钟就完成了，准确率也提高了，以前坐教室外面经常听到他在教室里讲话，现在好像没什么声音了，对其他培训班的老师也客气了一些。在后面的训练，我和他达到了一种默契状态，一个眼神他就知道要怎么做了，双手放好，坐端正。在有新学员来训练，他还和新学员说：“你要专注一些，注意力很好，赛车才跑的动，还要把双手放好，坐端正”，当时听到后，真的是特别欣慰。中心的老师们都看到了他的进步，无论是处理人际关系，还是注意力的提高。妈妈也感觉他判若两人，看到孩子的进步家长非常开心，也非常感谢竞思训练让孩子得到了改变。