下面是竞思根据多年的教学经验，将注意力不集中问题进行的分类，供家长参考。 

 

我们并不是专门训练注意力的，但孩子学习都是以注意力作为基础训练的，所以，这方面的研究和方法自然就有了积累。

 

 

小学低年级学生中，因感觉统合问题引起的注意力无法集中占着一定的比例。程度严重的就是多动症，一般程度的可视为多动倾向。多动不仅是指身体动，思想开小差也属多动的一种。 

 

"多动"原因较为复杂，先天、后天都有。小时候"运动"不足是后天的一大原因。比如，孩子该爬时没爬或爬得不够，该动时又因家长呵护过度没能及时做各种必要的、符合生理发展规律的运动，从而使部分大脑神经发育滞后或不完善，使来自外界的各种感觉不能在大脑中很好地统合处理。这样的孩子，对外界各种刺激无法做出正确判断，于是，出现了不该有的"多动"。 

 

感觉统合问题会对孩子的学习能力造成很大影响，追溯学校里差生的原因，很大一部分都是由此所致。虽然，"多动"的孩子一般都会随年龄增长而自行“完善”，但由于学习能力不足造成的学业落后从而形成的心理问题则很难自行弥补。因此，及时鉴别、并送专门机构进行训练是对这些孩子最大的关爱。 

 

 

 

这类孩子聪明、反应快，记忆力、理解力都属上乘，老师说一遍就听懂记住了。由于老师要面向所有学生授课，所以内容难免重复。于是，他们就不耐烦，动个不停。这类孩子，由于爆发力好，学习能力强，一般随着年级的升高，学业难度的增加，都能自行改变。 

不过，要特别关注他们的学习兴趣：聪明孩子不爱学习，长大后问题更为复杂。 

 

 

以上两种类型是人群中的两极，为数不多，而第三类人却大量存在。 

具体表现为，一般情况下注意力能集中，但外界环境较为吵闹时，就比较困难。即使对自己不断命令‘要集中注意力’，也往往事与愿违。 

注意力品质虽是天生，但后天的培养完全可以使之增强。因此，对这类孩子，应进行注意力的培养与训练，他们的学习能力会因此提高，且终身受益。 

 

 

 

这类孩子右脑发达，形象思维非常活跃，经常沉浸在自己的幻想中。他们中的大多数脾气较好，总是笑眯眯的。当然，也有极个别脾气特别不好的。 

他们情绪波动很大，情绪变化极快。他们很自我，不大关注外界的评论。对喜欢的事情表现得注意力非常集中，能如入无人之境地。但对于不喜欢的东西，注意力很难集中，其表现与感统不良的“多动”非常相似。 

 

这类孩子的感觉统合能力多多少少有些欠缺，特别是左右协调性往往不如人意。但提高感觉统合能力后，注意力还是无太大改善。对这类孩子，要特别关注他们的学习兴趣。