做各科作业要预先安排好时间，学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学习情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率肯定就高不了。

 

 

　　预习够让学生联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了学生的自学力，又提高学生听讲的兴趣和效果。

 

 

　　父母可以先引导学生从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使学生观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

 

 

　　学生学习上有困难请求帮助时，父母千万不能置之不理或敷衍了事，应热情地鼓励学生自己试一试。如果学生实在无法独立解决也不能包办，而要一步一步地耐心启发，让学生在父母不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦，学生便会增加信心，勇敢地迎接下一个挑战。

 

 

　　先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复习其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。

 

 

　　随着课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

 

 

　　书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的学生，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对学生书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合素质。

 

 

　　阅读是学生获取知识的主要途径，父母应该鼓励学生在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。父母可以购买有关书籍和订报刊杂志，为学生的阅读创造物质条件。记得让学生在养成观察、思索、阅读习惯的同时，也要勤于写作，写写读书笔记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。

 

 

　　让学生准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示自己，避免出现同类错误。

 

　　习惯的养成不是一朝一夕的事。需要父母的耐心培养，订要求订计划，勤检查严督促，直到学生的良好习惯渐渐养成。