通过教育心理学研究发现：孩子的学习受两种因素的影响，即智力因素和非智力因素。其中智力因素包括记忆力、观察力、注意力、想象力、思维力等；非智力因素包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等。可见孩子爱磨蹭很可能受其中一些因素的影响，比如说：智力因素中的注意力以及非智力因素中的兴趣、性格等因素。 

 

　　那么问题到底怎样解决呢?总的来说具体问题应该具体对待，不能盲目地乱弹琴，正所谓“教学有法，教无定法”。这一切还要针对孩子和家庭的情况而定，一把钥匙开一把锁，只有找到孩子爱磨蹭的症结所在，然后才能对症下药，最终药到病除。

 

　　首先，家长应尽一切可能通过一些训练帮助孩子集中注意力。比如说，可以讲一些趣味性的故事，故事的篇幅可以由短到长，在无形之中潜移默化的帮助孩子集中注意力；当然还可以通过一些游戏，比如“找不同”的游戏，也能够训练孩子的注意力。 对于注意力问题比较严重，无法自己控制自己注意力的孩子，家长们可以选择让孩子在家里进行可提高其专注力的脑电生物反馈技术，通过提高小脑的运作效率，来改善其注意力问题。

 

　　其次，应逐渐培养孩子广泛的兴趣。常言说的好，“兴趣是好的老师”，也只有这样才能让兴趣成为推动孩子前进的原动力。让孩子把学习看成一种乐趣，而不是一种负担；让孩子把练书法当成一种快乐，而不是一种累赘。从而让孩子由被动变成主动，让孩子由不积极变成积极。 

 

　　第三，家长要能不失时机地表扬鼓励孩子，能够发现孩子的闪光点。“水不流不活，人不激不跃”就是这个道理。作为家长我们千万不要吝啬对孩子的表扬，当然也不能不着边际地乱表扬。可以从生活中的一些小事入手，比如说，你今天比昨天进步多了，一分钟能写五个字了，好样的，继续努力! 

 

　　第四，应及时与孩子沟通交流，了解孩子的心理动态。交流的时候，家长一定要站在孩子的角度从孩子的心理出发，让孩子敢于把心里的东西说给你听，做孩子真实的心理听众，做孩子的知心人。当然在和孩子交流的时候，一定要掌握好时机和时间，不能泛泛而谈，不能小题大做，不能没完没了地唠叨。 

 

　　第五，全力创造一个和谐、民主、学习的家庭气氛。要让孩子安下心来学习，家长自己也要能够安下心来学习。比如说，读读书、看看报等，为孩子创造一个相对安静、学习气氛又浓的良好空间，这远比坐在孩子身边要好得多，所谓“身教胜于言教”。长此以往，孩子会从父母那里知道应该怎样学习。 

 

　　总之，发现问题固然着急，但发现不了问题才更让人着急。我们要想真实地了解我们的孩子，我们就要从现在做起，从我们身边的小事做起，与孩子多沟通、对孩子多观察、对问题多分析、对心理多引导、让我们做孩子的有心人，让我们做孩子的知心人。新学期，新开始，丢掉过去的坏习惯，就从现在开始吧，导儿运动一直在致力于能够帮助更多孩子改善专注力，解决学习困难等难题，帮助孩子快乐成长，解除父母后顾之忧。