因为，在原始时代，艺术是伴随着生活出现的。人类基于生活需要，为了解决生存和吃的问题，开始向神祈祷，开始有了歌唱、舞蹈表演；或在守猎之前，在墙上画上野兽，希望能因此带来好运。由此可知，艺术的起始，并不是从风格出发，而是因为生活本身的需要。

 

　　因此，在培养孩子的美学观念时，应该从最简单的生活物质形象开始讨论，去探讨它的造型和内涵，而不是非得从一件艺术品来出发。但不论是以哪种方式向孩子介绍艺术，大人都是需要先做功课的：我们必须要求自己在欣赏一件作品时，不要很快的下定论，应要先试着去看艺术品本身有没有吸引力。而最有吸引力的作品，不尽然就是有历史价值的，也不尽然在美学标准里符合真、善、美的要求。最有吸引力的，应当是从孩子眼睛看出去时，可能会被提出的那些问题！例如：“她为什么要脱光衣服？”“为什么这个脸长得这么奇怪？”

 

 

　　我们必须知道，孩子的反应通常是最直接的，常常孩子看到的细节、问的问题，都是用很不同的角度。因此，千万不要因为孩子的看法是没有历史根据、或没有基础教育…而否定他。因为这样只会让我们在不知不觉中，抹煞了孩子自己去发掘艺术的可能性。而且，事实上，一个人的品味并不一定要经过学习才会建立，因为我们在所见所闻、或所建立的，不过是多种品味中的其中一种版本；然品味本身也并没有对或错，再加上每个人都有一套属于自己天生的审美观，所以，孩子应该有评他们所见、论他们所想的赏析空间。千万不要将我们自以为“对”的审美观，频频加注在孩子身上。因为，很有可能…我们错了！

 

 

　　艺术，既然是来自于生活的触动，那么艺术的有趣性、活跃性、开放性、游戏性…就不能被忽略。因此，当孩子在欣赏艺术作品，或在创作艺术作品时，不要表现的太严肃了！别忘了，艺术也是一种创造力的表现！而创造力的激发，就必须在生活中去多看、多想、多尝试，有了这样的创作空间，任何一个人的作品，就会是不同风味的艺术品喔！