训练变化过程（老师陈述）：

贝贝刚来到中心时候，在整个测评中观不仅没有眼神交流，还经常对着某一点发呆、嘴巴里一直说着话，测评过程中特别不自信，每做一道题总会问对不对，测评结果出来后，各项能力都低于平均水平很多。于是我带孩子去沙盘室，孩子一直玩的很开心，在整个期间跟我的相处还是不错的。孩子刚来的时候情商很差，说话没有逻辑性，沉浸在自己的世界里。

在训练一段时间后，我发现孩子跟以前不一样了，在与老师交流的过程中偶尔有眼神交流了，跟老师主动聊天的次数越来越多了，每次训练完后都能够主动来训练室跟老师说了再见再离开，脑电分心明显降低了，紧张波动频率也降低很多，注意力深度比刚开始来的时候好。家长也反馈孩子现在说话比以前更有逻辑性，孩子学习成绩也在不断进步中，学校老师也反馈孩子上课有所变化，能够积极发言了。

在孩子人际关系得到提升后，就开始针对孩子注意力进行培训，注意力训练是个量变到质变的过程，通过一段时间训练，孩子的注意力有了非常明显的提升，家长反馈上课听讲比以前认真多，完成作业的速度也变快了，现在并且自主完成任务的能力也在增强，每次写作业都会把爸爸妈妈赶出去，说是爸爸妈妈在自己会受干扰。孩子的各科成绩也有了显著性的提高。家长对于我们的训练非常认可。