1、 年龄小，自制力差

 

　　心理学里对“注意”下的定义是：心理活动对一定对象的指向与集中。也就是说，当人们的心理活动有选择地指向一个对象，而不理会其余对象时，这就是注意。心理学的实验表明，儿童注意力的专注性维持时间短——通常的说法是“注意力集中时间短”，尤其是低年级的学生无意识注意占主体地位。一节课有意识注意一般只能保持几分钟或十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力。要他们在四十分钟里始终将注意力保持在课堂讲授的内容上几乎是不可能的，低年级学生缺乏这样的自制能力。

 

　　2、 对学习缺乏兴趣的学困生

 

　　有些学生上课不专心是因为课堂上老师讲授的内容他听不懂，完全不会，因而丧失了学习信心和兴趣，其注意力自然难以集中到课堂上来。我们知道，学习活动总是受学习动机支配的，学习兴趣是学习动机的表现形式之一。兴趣可以产生学习动力，使学生的注意力集中于授课内容，以积极的态度投入学习，这样就有更大的可能取得好的学习成绩。在学习活动中优异的成绩又能产生积极愉快的情绪体验，学习的兴趣也会随之提高，由此产生一种良性的循环;反之，不良的成绩会降低学习的兴趣，学习兴趣降低又会反过来导致学习动力不足，成绩下降。故学习困难生中缺乏学习兴趣，上课不专心的现象更为常见。

 

　　3、听觉统合失调的儿童

 

　　.听觉统合失调的儿童则表现为上课不专心，注意力难以集中，多动，总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去，经常忘记老师口头布置的家庭作业，或者下节课需要带的学习用具。平时有人喊他，他也不在意，好像与他无关。同时，这类儿童记忆力差，容易忘却;听力不佳，脾气古怪，不懂得和别人沟通，学习上自然也会因此而障碍重重了。

 

　　4、教师的教材教法陈旧，不适合小学生的年龄和心理特点

 

　　说实话，上面三个原因是把问题出现的责任推给了受教育者，我们还应该想到教育者的原因，我们对我们的每个学生的情况是否了解，我们的教材教法是否适合我们的教育对象。如果我们不能因材施教，正确引导;如果我们的教材教法聊无新意，那又怎么能引起我们的学生——尤其是那些学优生的学习兴趣，吸引他们的注意力呢?

 

　　竞思温馨提示：小学生注意力不集中的原因追根究底就是年纪小，从而导致各种问题的发生。要克服孩子注意力不集中的问题，还得老师和家长齐心协力，共同引导孩子，提高孩子的注意力和学习能力。