第一，这个阶段的大脑没有进入青春期，少有情绪和性格障碍，也就是说这个阶段的孩子没有自我意识，容易对习惯的进行养成教育，容易接受教育。除非是个别儿童，大多数孩子这个阶段都服从大人的指令，精神上更加依赖和信任家长。

 

　　第二，这个阶段没有进入青春期，就没有两性的吸引，孩子相对把精力放在游戏和学习上，爱探讨外部世界，而进入青春后，由于荷尔蒙的作用，人们对自我和他人，尤其是异性比较感兴趣，注重人际关系的探讨，更加关注自我，对外部世界的探讨让位于对自我的探讨。

 

　　第三，一个大脑越是不成熟，训练起来越容易，为什么说语言有关键期，因为这个时期是语言的大脑发展最为迅速时期，其他时期有其他时期的任务。

 

　　根据心理学家爱利克森的理论，6-12岁是潜伏期，即性心理处于潜伏中，不占据优势，这个时期是难得的两性排斥时期，这个阶段的主要任务是勤奋感的培养，这个阶段也是一生的学习习惯和学习能力、学习风格的形成的关键期，儿童的主要兴趣是探索知识，形成学习态度和学习能力，相对于以后的阶段，他们是专一的，集中于外部事物的探索，具有强烈的好奇心和求知欲，如果错过了这个时期，学习习惯和能力都不易培养了。比如下个阶段就是青春期，主要的人生任务是自我认同的形成，避免自我混乱，儿童开始形成自我意识和稳定的自我统一感。他更加关心我是谁，我为什么这样？如果没有良好的学习能力和习惯做基础，他会形成“我无能，我不好、我不可爱的”的自我认同性。

 

　　春天播种，夏天锄草，人生也是一样，不同地季节要做不同的事情，一个50岁才谈恋爱结婚的人，其心态和精力自然比不上20多岁的年轻人。

 

　　知道了这个道理，家长就要重视6-12岁的学习能力培养，经验表明，也只有这个年龄的学生适合学习能力训练，他们相对听从指令，具有可塑性。

 

　　当大脑神经处于发展与发育时，给予适合的刺激就能改变神经的结构和成长方式，神经可以通过训练而改变。日本科学家发现，如果让幼鼠天天练习走迷宫的记忆，大脑神经的突触就会变成复杂而丰富，成长得较快。所以大脑是可塑的，但重要的是要抓住关键期。