“学习困难”作为多动症的一种伴随症状，常常会出现在多动症儿童身上。学习困难的突出问题是学习成绩下降，而引起这一问题的原因有以下几种：

　　一，注意力不集中

　　多动症儿童上课时不能把精力集中在老师所讲的课程上，不会把握老师讲课的关键，常错过最关键的听课内容。他们好动贪玩，有效的听课时间很少，对老师讲授的知识一知半解。
做功课时马虎拖拉，不管做对还是做错，匆匆交差。考试时慌忙完成答卷，抢先交卷，不检查答案是否正确。往往比较复杂的问题或者应用题目可以正确完成，而简单的计算题，判断题，常识题失分较多。

　　二，部分多动症儿童智力偏低

　　智商一般为70~90，尤其是言语智商与一般的儿童有差距，对事物的理解力和领悟力就会下降。平时阅读少，常识性知识积累少，从而使言语表达或文字表达能力下降。在理解问题时往往带有冲动性，还没有听清楚问题的情况下就急于作出回答。

　　三，部分多动症儿童存在认知功能缺陷

　　认知功能缺陷的一种表现形式是综合分析能力下降，如在临摹图画时，分不清临摹的主体和背景的关系，不能分析图形的组合，不能将图形中的各个部分综合为一个整体。
    另一种形式是视觉-空间定向障碍，左右分辨不能，以至写颠倒字，“部”写成“陪”，“b”写成“d”。再加上粗心大意，在写字、组词、造句等方面会出现困难。在做几何题目时表现得更加明显，分不清几何图形之间的内在关系，也就无法正确解答问题。

　　多动症儿童出现学习成绩差的年龄也不一样，有的儿童在入学就出现，更多的是出现在三年级以后，也有的在上中学才表现出来。多动症儿童学习成绩差表现在各门成绩都差，这是由于注意力障碍在认知过程中是非选择性的，但因儿童对各科的兴趣不同而有区别，对不喜欢上的课，成绩下降更厉害。也有儿童成绩下降并不显著，这也与症状相对较轻，智力较高，老师和家长对儿童的严格要求有关。多动症儿童由于自我控制能力差，因此他们的学习成绩与很多因素都有密切的关系，表现出大幅度的波动。当家长与老师严格要求时，他们的成绩就上升一点，放松管理后就下降。

　　因此，多动症儿童的家长要想提高孩子的学习成绩，在选择竞思脑电生物反馈技术来治愈多动症的同时，还要对孩子加强辅导和督促，这样才能使孩子取得良好的学习效果。