“抄都抄错，你这到底是怎么了?”小学期末考将近，家住越秀区的陈女士每天晚上在辅导女儿复习的时候都气急败坏。在她看来，女儿的成绩之所以不好，都因为“不专心”。“明明就是把一组数字从书本抄到纸上这么简单，5个数字都能抄错3个，她竟然可以把‘39’抄成‘93’。”事实上，和陈女士有着类似烦恼的家长不少。

 

　　家长和老师眼中的这些“差生”和“粗心的孩子”其实很可能存在读写障碍。“读写障碍与神经系统有关，简单地说就是无法把看到的信息写出来或读出来。”竞思训练儿童心理训练基地导师林建芬说。我国的教育体系对此的认识非常缺乏，这些孩子的问题往往被贴上“不努力”的标签，很多人错过了纠正时机。

 

　　像陈女士的女儿这样的孩子到底有多少?连日来，记者向教育部门、妇联等相关机构查询都没有获得确切的答案。

 

　　“据中山大学提供的数据，读写障碍在剖腹产儿中的发生率达40%,而我国剖腹产的比例近50%，读写障碍儿童在我国是一个数量庞大的群体。”省妇联“家教通”家长学校校长哈英敏表示。

 

　　记者发现，大多数在我国普通学校就读的读写障碍儿童不会得到“特殊照顾”，但他们的情况又不适合到特殊学校，常常会沦为老师眼中“拖全班后腿的差生”。目前在我国内地的教育体系里，针对这些有学习困难或读写障碍孩子的政策和支持基本上是空白。哈英敏指出，来自周围环境的不理解甚至歧视会给他们带来许多心理伤害。

 

　　“读写障碍不单纯是生理上的疾病，不可能药到病除。作为家长，对这些孩子首先要做的就是无条件的接纳和支持。”林建芬说，判断孩子是否是读写障碍需要家长的细心观察，林建芬表示，“尤其是剖腹产的孩子，家长在很小的时候就应该观察孩子的平衡能力、手眼协调能力、注意力持续时间的长短、而到了小学阶段，就要留意孩子会不会出现跳字漏行、增字、替换字、倒反念、混淆相似字、写同音异字、镜反字、字体歪斜大小不一、英文连字不空格、看不懂数学应用题、无法理解阅读内容……这些蛛丝马迹有助于及早发现孩子的问题。”能够早期发现的读写障碍，经过科学系统的训练和纠正可以得到不同程度的改善。

 

　　值得注意的是，读写障碍者并非意味“懒惰和弱智”，相反，他们在音乐、绘画、运动、设计、电子、机械、戏剧等领域可能有着超出常人的天赋。